“老师，最近天气转凉，我们觉得食堂的热汤可以再丰富一些……”“校长，建议学校能在女生宿舍配备一些常用的发夹和皮筋，方便大家取用。”

  每周五下午，在从江县谷坪乡中心小学的会议室里，都会举行一场别开生面的“联席会”。参会的主角不是行政领导，而是由全校各班推选出来的“小校长”。他们肩负着班级同学的重托，将一周以来收集到的关于校园生活、教学活动、后勤保障等方面的意见和建议，直接传递给学校的管理层。

  创新机制，让学生“敢说话”。传统的校园管理中，学生往往处于被动接受的地位。为了打破这一壁垒，谷坪乡中心小学创新推出了“小校长”联席会制度。学校从每个班级选拔一名综合素质高、责任心强的学生担任“小校长”，任期一周或一个月。

  这一机制赋予了学生极大的话语权。在会上，“小校长”们不再是唯唯诺诺的听众，而是变成了校园建设的“小主人”。无论是希望增加跳绳、篮球等文体活动，还是吐槽食堂饭菜不可口，亦或是建议改善住校环境，孩子们都能畅所欲言，直抒胸臆。这种平等、开放的沟通氛围，极大地激发了学生参与学校管理的热情。

  闭环管理，让建议“有着落”。“小校长”联席会的意义，不仅在于“听”，更在于“做”。谷坪乡中心小学坚持“事事有回应，件件有着落”的原则，确保学生的每一个诉求都能得到实质性的反馈。

  针对学生提出的住校女生缺乏生活用品的问题，学校后勤部迅速响应，在女生宿舍管理员处增设了便民服务箱，里面不仅配备了发夹、皮筋，还准备了针线包、纽扣等常用物品;针对学生反映的文体活动单一的问题，教导处随即调整了大课间活动方案，引入了体育校园吉尼斯比赛、集体韵律操等新项目，让校园充满了欢声笑语。

  学校专门建立了“问题台账”，对于学生提出的合理建议，能当场解决的当场解决，不能当场解决的明确整改时限，并在下一次联席会上向学生反馈落实情况。这种“提—办—督—评”的闭环管理模式，让学生们真切地感受到了学校解决问题的诚意。

  凝心聚力，构建和谐育人环境。“小校长”联席会的常态化开展，不仅畅通了师生沟通的渠道，更成为了学校改进工作作风、提升管理水平的“助推器”。通过倾听学生的心声，学校管理者能更精准地发现日常工作中的盲点和痛点，从而提供更有温度、更贴心的服务。

  同时，这一举措也在潜移默化中培养了学生的主人翁意识和民主参与能力。学生们在收集民意、表达观点的过程中，学会了换位思考，增强了责任感和归属感。

  谷坪乡中心小学负责人表示，未来学校将继续深化“小校长”制度，不断拓宽学生参与校园治理的途径，让每一个孩子都能在民主、包容、温暖的校园环境中健康快乐成长。（王园红）